导语：学习从来不是一件死记硬背的事情，技巧才是学习获得效率的关键，每一个人对于学习的态度都是不一样的。而《学习高手》这本书不仅适用于高学历，高智商人群，对于普通人群也是比较实用的一本书籍，这本书即采用了多种方法，而且每种方法都做了精细的解析，所以对于读者而言，可以有一个全新的感官。
《学习高手》这本书主要是针对适龄学生进行引导，让学生的思维发生转变，让学生在忙碌的学习之余，可以掌握新的技巧。所以《学习高手》这本书不应该说是一本方法类教科书，因为这本书更注重于技巧的解读，比如说在高效记忆这一章，就详细的解读了许多的有关于感官记忆法以及缩略词记忆法之间的区别。
同时，还对于这两种记忆法都做了精准的解析，让读者一眼就能看的懂，直接让记忆法这种高深莫测的学问，变得通俗易懂了一些。
一些学生在学习的过程中，往往是比较迷茫的，这并不是对于未来的不确定性，而是在学习新知识的过程中，吸收的效果不是特别好。接下来说说：孩子学习成绩差，不是天生笨，这种“学习障碍”，家长可以了解下
说起学生的分类，老师和家长通常会按照他们的学习成绩，将其分为三个等级——优等生、中等生、差生。
上学时老师常批评“差生”说：“你就是不用心”。而在家庭中，父母也常常训斥孩子“为什么不像某某一样努力呢？”“你简直是太笨了！”
很多父母表示，孩子连拼音中的b和P都分不清，加法和减法经常混淆，这样的孩子不是“差劲”还能是什么？
其实，很多孩子并不是学习不用心，而是存在学习障碍，他们长久在大人的批评下生活，因其隐蔽性而很少得到父母关心，只会让自己的成绩越来越差，并严重损毁自信心。
“阅读的时候，文字仿佛在不停地跳动”
美美（化名）是个非常乖巧的女孩子，父母也认为她很用功地在读书，但是在阅读上面，她似乎有着“天然的缺陷”。
比如，她读一会儿书就会感到昏昏欲睡，有时反复读了好几遍，合上书却不太能记得里面的内容。美美说：“我在阅读的时候，感到文字仿佛在不停地跳动。”
最“致命”的是，老师在课堂上刚刚讲过的汉字，美美记忆起来也非常困难，回家复习的时候甚至会和父母说“这个字我没学过”。
小小年纪就患上了“失忆症”？这显然是不合理的，对这种情况家长普遍的态度是，“没有学习方法，记忆力极差！”
而对于10岁的男孩儿乐乐（化名）来说，他也有着类似的烦恼。在学数学时，别人都不会犯的低级错误，乐乐却经常出错。
比如明明是一道乘法题，他在计算中就会“鬼使神差”地变换成了加法，数字6和9经常混淆，以至于老师说他是“粗心大意的小马哈”。
另一个孩子也并不好过，他是典型的书写障碍，经常会将汉语拼音字母写成反方向，在反复练习后终于克服了这个困难，却发现一个更尴尬的事情。
别人在默写26个汉语拼音时都是按照顺序从a到z，而他则恰恰相反，是从z写到a，老师觉得这是一种“炫技”和嘲弄，因此毫不犹豫地给了零分。
何为学习障碍？都有哪些表现？
学习障碍指智力发育正常的儿童在阅读、书写、计算、推理、交流等方面表现出特殊性的学习困难状态，多见于学龄期，男多于女，各国发病率报道在2%～10%，推测与中枢神经功能异常及某些环境因素有关，通常靠教育指导和康复训练进行干预。
学习障碍在学龄前常表现为认知偏异，如视觉认知不良、协调运动困难、精细动作笨拙、沟通和书写困难等。
进入学校后，各方面的迹象会更加明显，包括↓↓↓
a.语言理解和表达障碍：
在学习字母与语音对应方面十分的缓慢；
沟通或用完整的句子说话都显得困难；
词汇量少，辅音发音不标准，完全不理解押韵是怎么一回事，语感差；
说话顺序颠三倒四，有的还伴有类似口吃的症状，说话词不达意，或者伴随着身体扭动、小动作偏多等症状，常被家长斥责“没礼貌”。
b.阅读和书写障碍：
表现为理解力较差，听、说、读、写文字都有一定的障碍，往往不能理解段落之间的关系，以及词组中的关键词，有的孩子会“语塞”。
有的则正好相反，在阅读的时候会很快，但读过后却一无所获，不知所言。会莫名其妙地在阅读时随意加字或减字，还有的孩子必须用手指着文字才能辨识。
在书写上面，字迹潦草，总能出现错别字，无法专心写字，持笔困难，或者书写特别缓慢，这样的孩子也常被家长说成是“小蜗牛”。
c.视觉空间障碍：
这样的孩子常常出现镜像颠倒的现象，识别数字、汉字、字母时就像人为地给它们照镜子一样，was为saw，6为9，部为陪，姊为妹，举与拳等。
d.动作发育不良：
不懂得察言观色，精细动作发展不良，就像系鞋带这样的小事，对于他们来说也很困难。
手眼协调能力差，平衡能力欠佳，个别的孩子甚至无法独立完成用剪刀裁剪、拉拉链的动作。
e.情绪和行为问题：
注意力不集中，无法在规定的时间内完成作业或其他任务，情绪容易激动、暴躁、愤怒、焦虑。如果父母没有很好地引导，还容易发展成品行问题。
孩子常被误解，处理不好易成一生障碍
?引发孩子产生学习障碍的原因有很多，致病原因较为复杂，生理方面既和遗传有一定的关系，也可能和儿时受过轻度脑损伤，或者为营养元素不均衡所造成的。
?在环境方面，如果家庭氛围不和谐，经常处于吵闹和打架中，孩子也容易产生很多心理问题，比如焦虑、厌学、意志障碍等，最终导向了学习障碍。
?此外，由于父母揠苗助长的行为，在学龄前采取了大量不恰当的学习内容和教学方法，过早透支了孩子的学习热情，违背了其身心发展的规律，也会给孩子造成学习障碍。
?有学习障碍的孩子，常被人误解，在语文或数学方面严重偏科，并且这一科的成绩会影响到其他所有科目的进展。
?老师和家长很多都不理解，也让同学感到很“奇葩”，长久以来，就会对孩子在情绪、人际、个性方面都造成不良影响，并进而影响孩子的一生。
在《普鲁斯特与乌贼》中，塔夫茨大学的心理学教授，也是一位阅读障碍男孩的妈妈沃尔夫。
她表示：“阅读障碍者身上兼具强悍和极度软弱的特质。儿童如果有好几年不断失败的经验，常常会对生活感到恐惧……成年后无论他赢得多少奖项，或拥有多少车子和飞机，他仍然无法真正认同自己，童年的梦魇实在太长了。”
如何帮助孩子克服学习障碍？
如果您的孩子出现了一些类似于学习障碍的症状，那么你该引起注意了，一味地批评和指责只会加重孩子的压力，而丝毫无益于问题的解决。
事实上，通过强化训练，孩子的学习障碍是可以克服的，这需要父母做到如下几点↓↓↓
1、承认孩子有学习障碍并不难
提到“障碍”这个词，许多父母是抗拒的，他们宁愿说自己的孩子很笨、不用心，也不愿意让他戴上类似于“有病”的帽子。这并不是一种疾病，家长首先要接纳自己的孩子，包括他的缺点，然后再想办法纠正，心态很重要。
首先，我们要认识到，存在学习障碍的孩子，其智力是正常的，也应首先排除掉他机体上可能存在的疾病和各种缺陷，然后才能回到学习障碍的主题上来。而且这种损害必须是发育性的，即上学最初几年就已存在，而非受教育过程中才出现的。
2、REI教育治疗法
REI是北美的常规教育法，针对学习障碍的孩子更有帮助性。简而言之，这种方法就是对教学方案进行分类，而不是对学生进行评价分类。
REI强调早期训练儿童的语音意识和言语能力，指导儿童学习语音解码的同时理解单词的意思，进而理解词组的意思。
REI从预防和治疗角度强调，