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“衣”探究竟

《指南》中健康领域指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”

“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”

——陈鹤琴

随着天气逐渐降温，秋冬季节的到来，家长们都会给宝贝们穿很多衣服来“保护”孩子。衣服穿的多了，很多孩子们自主穿衣的环节被“剥夺”，从而穿衣的事情就被家长们所包办代替。幼儿想要成为生活的主人，必须具有基本的生活自理能力，学会自主，服务自己。根据孩子们目前存在的问题和需要，我们展开了关于午睡起床的一系列自主服务活动......

故事背景

（一）老师你快帮帮我！

国庆放假来后，午间起床，我们向往常一样唤醒孩子，起床穿衣啦！忽然发现墨墨坐在娃娃家的垫子上无可奈何的抱着上衣和裤子一动不动，从他的言行举止中可以看得出来是想要老师的帮助，于是我走到他的身边询问一下：“怎么了？需要我帮助你穿吗？”他点了点头说：“我本来就不会穿衣服，妈妈还给我穿那么多衣服！”

老师，我的袖子也找不到。

老师，给我扣一下扣子。

（二）孩子们会穿什么？不会穿什么？

下午我们进行采访调查：小朋友们你们会穿衣服和裤子吗?

我不会穿衣服，我只会穿裤子。

我会穿裤子，但是有时候我会穿反。

我会穿毛衣，外面的衣服穿不上，手伸不出来。

我不会拉拉链、扣扣子。

引发问题

多少人需要老师的帮助？

于是新的问题便产生了：不会穿衣服的幼儿究竟有多少？又有多少人会自己穿衣服呢？

通过观察中午午睡环节以及通过谈话活动调查统计：

老师：“小朋友们，你们会穿衣服，穿裤子吗？会自己穿衣服的举手！”

通过调查统计发现全班31名幼儿，只有5人会穿上衣，剩下的26人都不会穿上衣。18名幼儿会穿裤子，13名幼儿不会穿裤子。6人可以拉拉链，8人能扣扣子，大部分幼儿在拉拉链、扣扣子上很薄弱。通过调查与统计，提升班级幼儿的生活自立劳动成为目前最需要解决的一个问题。于是，我们接下来重点提高幼儿主动进行自我服务劳动的意识，能在午睡生活环节中自主探索穿衣脱衣的方法。

对照指南

在幼儿时期培养孩子良好的生活习惯，帮助其在思想上树立生活自理意识，有助于提升孩子们的动手能力、责任意识和自信心，对孩子今后的生活产生深远积极的影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的自理能力也提出了明确具体的要求。

根据《指南》的具体要求和幼儿的发展规律，我们决定探究孩子们不会自己穿衣服的真正原因。那如何深入了解呢？如何了解得更全面呢？我们一起来了解一下孩子们、家长们的想法与感受。

采访孩子

孩子们，你们会自己穿衣服吗？你们在家是谁帮你穿衣的呢？

我在家里是奶奶帮我穿的。

妈妈说我穿衣服太慢了，会感冒的。

老师，我不会穿衣服，只会穿鞋子。

那你们想不想像老师一样可以自己穿衣服呢？

想啊，可是衣服穿得太多了，我套不上去。

问卷调查

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，关于自主穿衣，家长们的想法与建议也很重要。孩子不会穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么状态呢？我们发放了关于《自主穿衣活动》调查问卷，深入了解幼儿在家的真实情况以及家长们的真实想法。

整理汇总

通过共同讨论、调查问卷等形式，我们深入了解了孩子不会穿衣的多种因素，孩子们也从自身感受和经验出发，很快一起整理出不会穿衣物的问题清单，透过这些共性问题可以发现：

■小班幼儿小肌肉动作和大肌肉动作发展还不完善，过厚的衣物让他们穿起来力不从心。

■对自身周围的事物（衣物）观察辨别能力有限。

■孩子们遇到问题时主动探索解决问题的能力水平还很低，习惯寻求成人的帮助。

老师的话：

经过询问、观察以及问卷调查等多种方式的深入了解，我们发现幼儿不会自己穿脱衣裤是小班较为普遍的现象，但同时也是幼儿受寒感冒的主要因素。《指南》中指出“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”，除了老师及时帮助幼儿穿脱衣物以外，更重要的是让幼儿学会穿脱衣裤的正确方法，这样，才能从根本提高幼儿的生活自理能力。

实践操作

根据孩子和家长们提出的问题，我们决定逐个击破，一个一个地解决。

第一关：你知道怎么穿衣服吗？

我妈妈教过我先穿上一个袖子，

再穿另一个袖子就穿好啦！

穿得时候要把衣服抓紧了，

衣服就不会掉啦。

穿好后，拉上拉链，外套就穿好啦！

穿衣小达人们演示着自己的穿衣小技巧，这时候问题又出现了……

老师：小朋友们，你们会穿衣服了吗？

彤彤：老师，我穿了一只袖子，另一只总是找不到！

心蕊：衣服怎么甩到肩膀上啊？

奕淳：我的方法跟你不一样！

原旭：老师，我还是没看明白！

孩子们你一言我一语，似懂非懂，怎么才快速学会穿衣小技巧呢？对了，可以找一首短小有趣的穿衣儿歌，这样孩子们就可以一边说一边穿啦！

穿衣歌

抓领子，盖房子，

小老鼠，钻洞洞。

左钻钻，又钻钻，

吱扭吱扭上房子。

有了儿歌的帮忙，孩子们纷纷主动穿起衣服来。

经过几天的时间，孩子们都学会了一边说儿歌一边穿衣服。那如何正确穿裤子呢？大家觉得可以继续利用儿歌学习穿裤子的方法。

穿裤子

双手抓着小裤腰，

小脚丫，伸进去。

站起来，用力提。

小裤子，穿好啦！

这一次的尝试，我们看到有的孩子已有一定的生活经验，能结合自己已有经验讲述出一些穿衣技巧，甚至能配上简单动作，为同伴提供了很好的学习示范。孩子们根据儿歌学习穿衣服的热情也日渐高涨，午睡起床时常有儿歌声，小部分孩子已能独立穿上外套或裤子。

第二关：如何找到衣裤的

正面和反面？

在儿歌的帮助下，孩子们穿衣、穿裤的热情一下子高涨起来，但在穿的过程中，孩子们发现脱完以后，会出现衣裤反过来的情况，有的小朋友还会把衣服和裤子穿反，那怎么辨别衣服的正面和反面呢？我们把这个难题抛给了孩子们，一起看看孩子们是如何找到好方法的！

辨别衣服的正反

“小朋友们，你们知道衣服宝宝正面和反面有什么不一样的地方吗？仔细找一找哦！”

衣服反面和正面的图案不一样，正面有个黑猫警长，反面什么都没有。

老师，衣服的反面有商标，外面是没有的。

有口袋的那面是外套的正面。

孩子们通过仔细观察、对比，发现衣服和裤子正反、内外的不同之处，同时通过实际尝试来感知，明白了穿衣服需要的不是力气而是认清衣物，用技巧穿上。通过实际操作，还有孩子发现了其他衣物的正反不同之处，孩子们乐此不疲的寻找不同衣物的正反，顺利完成了经验迁移，将辨认开衫、套头衫、裤子的经验前移到了马甲、包衫上，快速说出了辨认技巧。

裤子正面有可爱的花纹，反面只有黑黑的布。

发现儿童：经过孩子们的观察与讨论，他们发现了衣服和裤子的正面与反面有一些不一样的地方，我们把这些不一样的地方用图片的形式展示在展板上，放在卧室里，帮助小朋友们更好的辨别衣裤的正反。

打卡活动开始啦！

制定表格，幼儿自主完成签到打卡活动。

场景一：难扣的扣子

体锻活动后回到教室，嘉佑把开衫扣子解了下来，玩角色游戏时，他想把扣子再系上去时，却为难了，费了好大的劲也没系上几个，他一手拿着扣子片，一手拿着扣眼，让扣眼使劲往扣子里塞，虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起，却没有扣在一起，所以一松手还是没扣上，他反复重复了几次，结果还是一样，最后就将衣服敞开不再理会扣子了。

旁边的欣瑜右手拿着扣眼，左手拿着扣子，像是很熟练似的，把扣子往扣眼里塞去，好不容易进去了，可她没有从另一面把扣子从扣眼里拿出来，扣子竖在扣眼里，就又去系另一个扣子，所以当第二个扣子塞进去时，第一个也随之出来了，看着她无奈且奇怪的表情，我忍不住拿起了一件扣子衣物与宝宝们一起探讨、学习系扣子的方法。

我用右手拿着扣眼，左手扶住扣子，把它们挨在一起，然后把扣子塞进扣眼里，这样扣子就进去了一半，然后再把右手从水果盘的另一面把扣子掏出来放平，我一边演示一边讲解，还配用好听易记的儿歌：一个眼，一个扣，我帮他们手拉手，结成一对好朋友。孩子们纷纷进行尝试，在自己身上扣扣子较为困难，在调整上，让孩子们先利用衣物进行练习。

发现儿童：小班孩子是独立自主的关键期，他们四肢活动、手的抓握及小手指的配合能力也比较强了，手眼已经能够互相协调起来，具备了独立做事的能力，因此我们一定要抓住这一时机教会孩子一些生活自理能力，孩子需要自己亲自去尝试生活中的一切，才有自己做事的强烈愿望。

场景二：我的力气不够大

哇，今天星期一，孩子们都穿上了美美的校服，聿然小朋友把他红红的大拇指伸到我的面前，轻声地说：“老师，我的手按扣子都按红了，还有点痛，你能帮我按上吗？”我轻轻摸摸他红红地手指头，看了看校服，校服的扣子和洞眼的扣子可是不一样呢，它是——按扣，需要把一侧凸起地“牙齿”按进凹凹地“嘴巴”里。

可是孩子的力气不够大怎么办呢？

它来帮忙！

??

我会扣按扣啦！

场景三：我的拉链卡住了

“老师，我的拉链卡住啦！”墨墨正坐在床上寻求帮助，此时他的拉头在链牙的中间。

“老师，我拉拉好了，”原旭的拉头拉到了上方，但下方的链条都裂开了。

这怎么办呢？——儿歌来帮忙

《我会拉拉链》

小拉链，真有趣

就像小人坐电梯

小人走到电梯底

两扇门儿才关闭

电梯随着轨道走

一层一层升上去

哇，原来我的小手真的能做到呢！

环境的力量

环境作为“第三位老师”，是幼儿园的一种隐性课程，环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节，同时也是培养孩子生活自理能力不可或缺的因素。

生活区提供一些套头上衣、外套进行游戏并得到练习。在区域上还会开展“比谁穿衣快”的游戏呢！

老师的话：

班级的环境和墙面，让幼儿在潜移默化中巩固了穿衣裤的方法，同时，将衣服投放在娃娃家、生活区等区域游戏中，让穿衣与整理成为幼儿游戏的一个环节，促进幼儿良好的生活习惯的养成。

新问题再发生：

冬天衣物多，床上放不下怎么办？

衣服太多了，

我的床上都放不下了！

老师，我的脚都伸不直了！

衣服压在身上，好难受啊！

床上好多衣服，好乱啊！

冬天衣服多，床上放不下怎么办呢？

可以放在衣服篮里。

对啊，放在衣服篮里就行啦，夏天的时候，我们就是这样做的。

孩子们纷纷赞同成成提出的建议，不过，这个办法到底行不行呢？我们决定不急着得出结论，先和孩子们一起试一试。

第一次尝试

中午睡觉时，孩子们将衣服放进衣服篮里时，孩子们纷纷议论起来……

衣服太多了，篮子里都放不下了。

哎呀，衣服篮倒下来了。

起床后，孩子们从衣服篮里找衣服时，又发现了问题。

墨墨：老师，我找不到衣服了。

骏熠：我的衣服在下面，我拿不到。

汐沫：我的衣服被小朋友弄掉了。

老师：那这个办法我们还要继续吗？

成成：老师，衣服篮太小了，我们的衣服太多了，

这个办法好像不行。

佑佑：还是毯子上的衣服拿起来比较方便。

黄桃：那我们就把衣服放在毯子上吧。

发现儿童：虽然第一次尝试并没有达到理想的效果，但值得高兴的是，这是孩子们自己提出的方法，并且在尝试中发现了新的问题和新的思路，相信在新问题的启发下，孩子们一定会有新的发现与新的尝试！

第二次尝试

“那放在垫子上吧！”玥玥的想法让原本失落的小朋友们一下子又提起了精神。

全部放在毯子上，好乱哦。

我们把衣服叠起来，就好啦。

我不会叠衣服啊。

我们可以找老师教我们啊。

李雷

孩子们说干就干，跟着儿歌学会了叠衣服的本领。中午，孩子们把自己的衣服叠好了放在了床尾上啦！

宝贝你们真厉害，每天都把衣服叠得整整齐齐呢。

小调整：

“老师，我的马甲不能左抱抱、右抱抱，怎么叠呀？”

“我这个衣服还有个帽子，有点不会呢？”

嘻，宝贝们，我们可以假装它有两只小手，直接弯弯腰就好啦，有帽子的衣服，不要忘记点点头哟！

发现儿童：孩子们围绕发现的问题，积极思考，大胆表达，并且做出了大胆的猜想与尝试。在尝试时，孩子们又能够立刻发现新的问题，并且进行反思与调整，这意味着孩子们在探究的过程中，逐渐具备了思考与论证的能力。作为老师，相比起孩子“学什么”，更应该多引导孩子知道“怎么学”。

总结与反思

后记：

孩子们的生活孩子还在继续，我们的思考也未停歇，透过这个故事我们发现“穿衣服”虽然只是生活环节中的一部分，但是我们可以看到小班孩子在老师的引导下一步步发现问题并解决问题，从衣服不会穿、到孩子们尝试、穿错、再学习、同伴互助模仿，慢慢让不会穿的衣物穿在了身上，成功的喜悦带给了孩子们机枪的积极情绪体验。

孩子们观念也在转变，从遇到困难寻求老师阿姨的帮忙到遇到困难进行同伴学习，也能够自主进行劳动、自由推进、总结经验，大家的动手操作能力也具有很大的提升，具有较强的自我服务意识。

期待接下来孩子们更多精彩故事！未完待续......

图文

周晨怡蒋杰

审核

华山园园务

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