一天，我在教孩子识字的过程中，小朋友兴致不高，于是，我把他爸爸喊来，并跟他说：“爸爸不懂这些字，我教你，然后你去教他。”
孩子瞬间兴趣大涨，非常认真的学起来，然后“传授”给他爸爸，爸爸一本正经地充当起好学生的角色，整个场景，就像一个小学堂，温馨又充满求知欲。
第二天复习时，我指着前一天学的这些字，小朋友轻而易举就读出来，而且我发现，小朋友说出这些字的时候，他嘴角上扬，面露微笑，仿佛昨日的画面又浮现在他眼前。
正如儿童教育学家周海宏教授所说，得当的示弱教育，不仅可以保护孩子的天性，还能大大地激发他们的求知欲与好奇心，在亲子关系中，是很有意义的。
因此，与其说示弱是一种软弱，不如说示弱是一种爱的艺术，是立足长远的培养，它会让孩子成为生活的主角，在对人对事上都充满责任和担当。
曾看过一篇文章，说一位母亲竭尽全力的教孩子拼音，孩子却依然懵懵懂懂，为此她很无奈，有一次，她的母亲对孩子说：“姥姥小时候拼音也没学过，不如你教教姥姥吧！”
孩子一下充满动力，把自己学会的全部倾囊相授，还在学习过程中，遇到不会的及时向妈妈请教，然后毫无保留地教给姥姥，有时候姥姥故意读错，孩子却异常耐心、认真的指导。
一样的孩子，一样的教学目的，不一样的教学方式，却得到不一样的教学成果。格林先生在《放下自我，敢于装傻》中说道：教育的目的是让孩子成长，而不是彰显自己的聪明才华。适当的示弱，会让孩子觉得“我是被需要的”，从而激发他们的潜能。
幼儿园一名小朋友走向老师，要求老师帮他拉拉链，这位老师没有拒绝，也没有讲大道理，而是走过去蹲下来，手触到拉链准备拉时，假装被拉链划破手指，表示很疼，并露出痛苦的表情，孩子们得知老师受伤，纷纷跑过来围观慰问。
老师趁机说明自己手指受伤，不能帮小朋友拉拉链，试图让小朋友自己去完成，而且，提醒孩子按照老师教的方法去拉，拉的过程中要记得保护好自己的手。
孩子们你看看我，我看看你，小手笨拙的拿起拉链两端，开始了拉拉链的实操。
老师通过“示弱”的教育方式，不仅让小朋友学会了怎么拉拉链，而且培养了他们迎难而上的精神，一举两得。
自己动手，丰衣足食。孩子终究会长大，一味的包办，莫过于折断了孩子的翅膀，终究影响飞翔。
你的强势，可能换成孩子的懦弱
一位家长，事业有成，把孩子也“照顾”得很好，生活上有保姆，学习上有家教，孩子基本事情都不用做，转眼14岁了，家长发现孩子的自理能力比同龄人差很多，而且表情淡漠，目光空洞。
面对孩子的现状，家长恍然大悟，原来，自以为在“保护”孩子，却在将孩子推向堕落的深渊。有人说：如果事情我们都做了，孩子自然就什么都不用做了；如果我们有20%的事情不做，孩子就能完成20%。
有人也说，穷人的孩子早当家。其实，当家与否，本质上不是因为穷，而是穷导致家长无法顾及孩子的方方面面，孩子不得不早早独立，学会照顾自己，在这样的环境中，养成独立、责任与担当。
父母越强大，孩子的心理依赖就越强，家长不妨适当示弱，给予孩子有表现自我的机会，从中变得“强大”。
示弱并非软弱，而是一种智慧
孩子终究要独立，父母终究也有变老的一天，我们可以保护孩子一时，却不能保护他们一世。因此，要让孩子学会独立，才能更好地适应这个社会。
意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。”独立的人格，才能更好地掌握自己的人生。
而示弱，正是让孩子学会独立的有力武器，独立能力不是一蹴而就的，而是一次次的尝试与实践中，磨炼出来的。
学习的过程需要克服很多困难，面对困难，人类本能会选择逃避，如果父母还一味高高在上的命令，那么反而会增加孩子的抗拒心理；如果父母干脆大包大揽，那么也会增加孩子的依赖心理。
儿童教育家尹建莉曾说：“成人在教育儿童时之所以屡屡采取不合适的教育方法，使‘教育’变成了一种破坏行为，有两个根本原因：一是不信任孩子，二是太相信自己”。
凡事不能走极端，教育也要以柔克刚。孔子说：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。我们不必装得无所不知、无所不能。
真实地做自己，让父母在孩子的眼中，也只是一个平凡的人，也有不完美的地方，也需要帮助与理解，每个人都喜欢“被需要”，这种需要会产生内在驱动力，会让小孩发挥潜能，充满动力。